Memahami Konsep Andragogi oleh Malcolm Knowles

Konsep andragogi, yang secara luas dipopulerkan oleh **Malcolm S. Knowles**, adalah ilmu dan seni membimbing orang dewasa dalam proses pembelajaran. Berbeda dengan pedagogi (seni mengajar anak-anak), andragogi mengakui bahwa orang dewasa memiliki kebutuhan, motivasi, dan karakteristik belajar yang unik. Knowles menyajikan andragogi sebagai suatu filosofi yang berpusat pada pembelajar dewasa itu sendiri.

Inti dari pemikiran Knowles adalah bahwa ketika seseorang bertransisi menjadi orang dewasa, pemahaman mereka tentang diri mereka sendiri berubah dari ketergantungan menjadi **otonomi**. Perubahan ini secara fundamental memengaruhi bagaimana mereka harus dibimbing dalam belajar. Seorang pembelajar dewasa ingin mengetahui 'mengapa' mereka perlu mempelajari sesuatu sebelum mereka berkomitmen penuh untuk melakukannya.

Lima Asumsi Dasar Andragogi Knowles

Knowles merumuskan lima asumsi kunci yang mendasari proses pembelajaran orang dewasa. Memahami asumsi ini sangat penting bagi setiap pendidik atau fasilitator yang bekerja dengan populasi dewasa:

• Kebutuhan untuk Tahu (The Need to Know): Orang dewasa perlu tahu mengapa mereka perlu mempelajari sesuatu sebelum mereka berinvestasi dalam proses tersebut. Mereka perlu melihat relevansi langsung antara materi yang dipelajari dengan situasi kehidupan atau pekerjaan mereka saat ini.
• Konsep Diri (Self-Concept): Orang dewasa memiliki gambaran diri sebagai individu yang mampu mengarahkan hidup mereka sendiri. Ketika mereka didekati sebagai pembelajar yang mandiri dan otonom, mereka merespons positif. Ketika mereka diperlakukan seperti anak-anak (tergantung pada instruktur), resistensi sering muncul.
• Pengalaman (The Role of Experience): Pengalaman merupakan sumber belajar yang kaya bagi orang dewasa. Mereka membawa latar belakang hidup, karier, dan pengetahuan yang luas ke dalam ruang kelas. Pembelajaran harus melibatkan pemanfaatan, refleksi, dan pengintegrasian pengalaman tersebut.
• Kesiapan Belajar (Readiness to Learn): Orang dewasa menjadi siap belajar ketika mereka merasakan kebutuhan untuk tahu atau melakukan sesuatu yang terkait dengan peran baru, tantangan kerja, atau masalah kehidupan yang sedang mereka hadapi. Kesiapan ini sering kali dipicu oleh peristiwa hidup.
• Orientasi Masalah (Problem-Centered Orientation): Pembelajaran orang dewasa cenderung berorientasi pada masalah, bukan berorientasi pada subjek. Mereka ingin belajar bagaimana memecahkan masalah nyata yang mereka hadapi, bukan sekadar mengakumulasi pengetahuan teoretis.

Peran Fasilitator dalam Andragogi

Dalam kerangka andragogi, peran instruktur bergeser dari 'pengajar' menjadi 'fasilitator' atau 'pembimbing'. Fasilitator tidak lagi menjadi satu-satunya sumber pengetahuan, melainkan menciptakan lingkungan yang mendukung dan memfasilitasi penemuan pengetahuan mandiri oleh peserta didik. Tanggung jawab utama fasilitator meliputi:

• Menciptakan iklim yang kondusif untuk belajar dan saling menghargai.
• Membantu peserta didik mendiagnosis kebutuhan belajar mereka sendiri.
• Membantu peserta didik merumuskan tujuan belajar yang jelas.
• Menghubungkan sumber daya dan metode belajar dengan tujuan tersebut.
• Membantu peserta didik mengevaluasi hasil belajar mereka sendiri.

Knowles juga menekankan bahwa motivasi untuk belajar pada orang dewasa cenderung bersifat **internal** (kepuasan diri, peningkatan kualitas hidup, pengembangan diri) dibandingkan eksternal (nilai, tekanan atasan, atau hukuman), meskipun motivasi eksternal masih relevan pada tahap awal.

Implikasi Praktis dari Teori Knowles

Implementasi konsep andragogi menuntut perubahan signifikan dalam desain kurikulum dan metode penyampaian. Pembelajaran harus bersifat partisipatif, kolaboratif, dan berbasis aktivitas. Diskusi kelompok, studi kasus, simulasi, dan proyek berbasis kinerja jauh lebih efektif daripada kuliah satu arah. Karena pembelajar dewasa termotivasi untuk segera menerapkan apa yang mereka pelajari, kegiatan harus dirancang sedemikian rupa sehingga memungkinkan penerapan segera dalam konteks nyata.

Secara keseluruhan, konsep andragogi Malcolm Knowles memberikan kerangka kerja yang kuat untuk memahami bahwa orang dewasa adalah pembelajar yang mandiri, kaya akan pengalaman, dan berorientasi pada hasil yang relevan dengan kehidupan mereka. Pendekatan ini menghargai otonomi dan memaksimalkan potensi belajar seumur hidup mereka.